在人才培养上的区别。

一般认为，普通教育与职业教育有着明确的区别?

它们的起源不同，实施机构不同，职能和培养目标也不同?

这些根本性的区别决定了普通教育与职业教育地位的高下之分，也决定了两者在课程设置上的不同倾向，即普通教育偏重学术性知识的传授，而职业教育侧重实用性技能的训练。

但若从最广的意义上来说，在社会分工高度发达的现代社会中，每个人所受的教育都应该由普通教育和职业教育这两部分组成，否则便难以安身立命，承担起各项社会责任；

也就是说，普通教育和职业教育在根本性的教育目的上是一致的，即培养“社会化的人”？

职业教育主动向青少年开放，意义重大！

我国职业教育家江恒源在一百年前就曾经说过：“本来教育没有职业与非职业之分，就广义言之，一切教育皆含有职业的意味。

因为职业活动为完成人生全部活动的必要条件之一，普通教育也应该包括职业的活动。

”教育家黄炎培提出了职业教育社会化的思想，他认为“办职业学校的，须同时和一切教育界、职业界努力沟通和联络”“人欲受职业训练，必先受职业陶冶”;

这些职业教育思想在今天仍有着极强的生命力和重要的现实意义；

职业教育主动向青少年开放，是世界职业教育的发展趋势;

发达国家重视对中小学生的职业技术教育，我国也要在基础教育阶段把理论、技巧和实践结合起来，把脑力劳动和体力劳动结合起来，不能将教育与生活脱节，帮助学生培养普通的技能，并鼓励他们对工作有一种积极的态度和良好的作风！

我们应该尽快补齐短板，采取积极有效的措施，促进职业教育与基础教育的沟通与融合。

职业教育的实训基地应该欢迎更多中小学生参观，职业院校的技能大赛也应该成为广大青少年了解各种职业、获取多项技能的良好契机！

基础教育相对的是高等教育，职业教育相对的是普通教育。

我国教育管理部门分基础教育部门、职业教育部门、高等教育部门等等，主要是是为了管理工作的方便。

基础教育实行在国家宏观指导下主要由地方负责、分级管理的体制;

国家教育部负责制定有关基础教育的法规、方针、政策及总体发展规划和基本学制。

设立用于补助贫困地区、民族地区、师范教育的专项基金。

对地方教育部门工作进行监督指导等。

省级政府负责本地区基础教育的实施工作，包括制定本地区基础教育发展规划和中小学教学计划，组织对本地区义务教育的评估和验收。

建立用于补助贫困地区、少数民族地区的专项基金，对县级财政教育事业费有困难的地区给予补助等;

县(市、区)级政府在组织义务教育的实施方面负有主要责任，包括统筹管理教育经费，调配和管理中小学校长、教师，指导中小学教育教学工作等；

职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育;

职业学校教育是学历性的职业教育，分为初等职业学校教育、中等职业学校教育和高等职业学校教育！

职业教育中的文化基础教育要为提高学生的职业能力服务，更加注重知识的应用能力、学习能力和实验能力的培养？

学生在校学习时间不变，科学合理地安排基础课的教学，为后续专业课打基础，显得尤为重要，怎样体现基础课的“专”字是基础教学工作者面临的主要问题！

我国中小学生的主要任务是学习文化基础知识，在各项职业技能大赛上，很少看见他们的身影，大赛主办方也鲜有意识邀请中小学生及其家长观赛。

上述情况固然与应试的指挥棒有关，与教育的功利性导向有关，但职业教育与基础教育画地为牢，“老死不相往来”，缺少自信，缺乏主动宣传，恐怕也是重要因素之一。

在美国、加拿大等国家，从小学到高中，学校会邀请各行各业人员到学校开设讲座，给学生的人生发展提供更多的可能性！

另外，学校还鼓励学生从小就学习一些技能;

在加拿大的高中毕业证上，除了校方和校长的印章外，还有一些小印章，每个印章代表学生掌握的一项技能！

学生报考大学时，这些小印章就成为是否被录取的重要参考依据?

相比而言，我们在这些方面做得远远不够。

例如，从小学到中学，难觅技术技能教育的踪影!

在全国以及各省市的职业院校技能大赛中，也很少见到青少年的身影。

为此，笔者建议，职业教育不仅要产教融合，还应普职融合，积极主动地向中小学渗透，向广大青少年开放。

教育应该包括基础教育、职业教育和高等教育等，各省市在这三个领域着重点是有差异的，所以排名也各不同?

1、基础教育方面北京、上海、天津、浙江、江苏、湖南、湖北、山东、河北、广东等省市在全国是领先的。

2、职业教育方面山东、广东、江苏、浙江、安徽、湖南、北京、上海、天津处于领先地位?

不得不承认以上这些省市的职业教育发展得非常好，由于这些地区经济发展好，企业多，职业教育与企业合作紧密，就业也好，所以形成了良性循环;

３、高等教育方面北京、上海、江苏、湖北、陕西、广东、湖南、四川、天津、山东等省是领先的；

北京、上海就不用说了，集中了全国最多的985、211大学；

而江苏、湖北、陕西是传统的高教强省，超过其他省一头?

教师是履行教育教学职责的专业人员。

师资的数量和质量，是直接关系到职业教育的发展规模、速度和培养人才质量的根本问题;

职业学校的教师应当具有法律现定的教师资格；

此外，职业教育法规定，职业学校和职业培训机构可以聘请技术人员、有特殊技能的人员和其他教育机构的老师担任兼职教师!

大学的境界是至善，知道了这个道理然后才能确定志向，有了志向然后才能内心安静，内心安静然后才能思想安稳，思想安稳然后才能思虑周详，思虑周详然后才能有所收获。

万物都有根本和末梢，万事都有开始和结束职业教育本科与普通本科的区别在于它们是2种不同的教育途径!

因此，毕业证的含金量也就大相庭径，一般来说，就业自然是普通本科好于职业教育本科；

仅供参考。